כלי ייחודי לפיתוח מנהלים המבוסס על למידת עמיתים בהנחיה משותפת של יועץ ומנהל.
הכלי מיושם במסגרת תהליכי פיתוח מנהלים אותם מלווים יועצי צוות אופטימום במפעל קוקה-קולה שבבני ברק.

במאמר שפירסם Gib Akinאוגוסט 1991 ב- Journal Of Management Education, הוא מתייחס לאבחנה המענינת שבין פדגוגיה (האמנות והמדע להדרכת ילדים) לבין אנדרגוגיה (Andragogy) - שהיא האמנות והמדע לסיוע בלמידתם של מבוגרים. שתי מערכות של הנחות מובילות לשתי גישות שונות:

למידה מנוהלת עצמית (אנדרגוגית)	למידה מנוהלת ע"י מורה (פדגוגית)
מוכוון-עצמית	תלותי	הנחות על הלומד
משאב יקר ללמידה	לבנות עליו (יותר מאשר להשתמש בו)	הנחות על תפקיד הניסיון של הלומד
מתפתחת ממשימות ובעיות של החיים	שונה בדרגות בשלות שונות	הנחות על מוכנות ללמידה
ממוקדת משימה או בעיה	ממוקדת נושא	הנחות על האורינטציה בלמידה
INCENTIVES פנימיים, סקרנות	חיזוקים ועונשים חיצוניים	הנחות על מוטיבציה
כבוד הדדי קונסנזוס שיתופי תומך	סמכותי תחרותי שיפוטי	אקלים
בקבלת החלטות משותפת	בעיקר ע"י המורה	תכנון
בהערכה משותפת	בעיקר ע"י המורה	אבחון צרכים
במו"מ הדדי	בעיקר ע"י המורה	הצבת יעדים
פרויקטים חוזי למידה רצף עפ"י מוכנות	לפי יחידות תוכן סילבוס רצף לוגי	עיצוב תכנית הלימודים
פרויקטים לחקירה למוד עצמי טכניקות ניסיוניות	טכניקות מסירה מטלות קריאה	פעילויות למידה
בהערכה משותפת של הוכחות שנאספו ע"י הלומד	בעיקר ע"י המורה	הערכה

המחבר מציין שאין לשגות בתפיסה של שחור/ לבן, אלא לראות בשתי קטגוריות אלה קטבים מנוגדים של רצף, כאשר לרבים מתהליכי ההדרכה מאפיינים משני הסוגים.
לאור מסגרת מושגית זו, עומד בפני העוסקים בהדרכת מבוגרים (ופיתוח מנהלים בתוך כך) אתגר של המצאת כלים ותצורות אשר יאפשרו את התהליכים המאפיינים למידה אנדרגוגית.
הפרויקט של פורום למידת העמיתים במחלקת הייצור בקוקה-קולה מלמד על נסיון להתוות מסגרת לימודית שכזאת.

חברת קוקה-קולה העולמית מעניקה זכיון למפעל הייצור הישראלי, היושב בבני-ברק. המפעל הוא החמישי בגודלו בעולם (מתוך 1900 המפעלים של החברה).
במפעל מספר מחלקות, אשר הגדולה שבהן היא מחלקת הייצור, ובה כ- 200 עובדים בקוי ייצור אוטומטיים. על עבודתה של שכבה זו ממונה צוות של 18 מנהלי משמרת, שחלקם צמחו מקרב העובדים במפעל וחלקם הגיעו עם רקע מתאים הישר לתפקיד הניהולי.
מנהל המשמרת אחראי לתפעול קו במשך משמרת (כולל תקלות ודיווחים), והן לניהול העובדים.
סוגיות ניהוליות אופייניות שאיתן מתמודד מנהל המשמרת: העדרויות, איחורים, הופעה ונקיון, ציוות אנשים לתחנות, נוכחות וערנות בקו, מוטיבציה ומוראל, בעיות אישיות ובינאישיות של עובדים. מתוך כך נדרש המנהל ליכולות לא קטנות בתחום העצמאות הניהולית, הפעלת שיקול דעת ומנהיגות.
כמו כן בא מנהל המשמרת במגע עם שותפי תפקיד רוחביים - ממחלקות האחזקה, התוצרת הגמורה, בקרת האיכות וכד'. בממשקים אלו נדרש מנהל המשמרת למיומנויות של מו"מ ועבודת צוות ולראיה מערכתית.

בשנת 1995 עברו מנהלי המשמרת במחלקת הייצור של מפעל קוקה-קולה קורס ניהולי שאיפשר להם בדיקה מחודשת של תפיסת התפקיד שלהם וסייע להם ללמוד מיומנויות להתמודדות טובה יותר עם אותו תפקיד.
במהלך המפגשים הסדנאיים התרחשו תהליכים שהם מעבר ללמידתו האישית של כל משתתף. המדובר בניצנים ראשונים של צוות ניהולי המלבן יחדיו סוגיות משותפות, תוך התמודדות (אמנם התחלתית) עם משקעים שונים שגרמו ל"חסימות" בעבר. העלאת נושאים ודיון פתוח בהם, תוך שיתופו של מנהל הייצור ויישום מיידי של חלק מהלקחים, גרמו לחיזוק אמונם של מנהלי המשמרת ביכולת לדחוף את איכות הניהול במחלקת הייצור קדימה - והן לחיזוק רצונם בכך.
הקורס הניהולי הביא לתוצאות במספר מישורים שאיפשרו את המשך העבודה ואת המעבר ההדרגתי מלמידה פדגוגית ללמידה אנדרגוגית: יצירת שפה משותפת בנושאים ניהוליים, בניית אמון המשתתפים ביועצת, בתהליך ובצוות העמיתים כפורום חניכה הדדית והתמצאות היועצת במאפיינים הפורמליים והלא-פורמליים של העבודה במחלקה.
בתכנית העבודה לשנת 1996 הוכנסה מתודת למידה חדשה ברוח "הארגון הלומד", היא פורום למידת העמיתים.

ניתן להצביע על רצף ההתפתחות משלב הקורס הניהולי (שבמהותו הוא שלב פדגוגי יותר) לשלב פורום הלמידה ההדדית /למידת עמיתים (שהפיגמנט הדומיננטי בו הוא הלמידה האנדרגוגית):

שיתוף המנהל	מיקוד שליטה של המשתתפים	מקור הידע
שותף של מאחורי הקלעים	חיצוני	מנחה	שלב א'
חלק מצוות הלמידה	פנימי	משתתפים	שלב ב'